深圳新聞網(wǎng)2025年9月2日訊（記者 何亞南）9月1日，由聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心（中國深圳）（以下簡稱“創(chuàng)新中心”）主辦、華大集團(tuán)冠名支持的“2025 國際網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（IIOE）高等教育數(shù)字化先鋒案例獎”（以下簡稱“先鋒獎”）頒獎典禮在新加坡濱海灣金沙會議中心舉行。本次頒獎典禮吸引了IIOE網(wǎng)絡(luò)內(nèi)13個(gè)國家的院?；锇楹蛧H組織代表、6家企業(yè)現(xiàn)場接受獎項(xiàng)，來自全球30多所高校與研究機(jī)構(gòu)的2000余位代表參加了頒獎典禮。

本屆先鋒獎以“IIOE生態(tài)系統(tǒng)驅(qū)動的良好實(shí)踐：賦能工作者、教育創(chuàng)新與多邊合作”為主題，共征集“IIOE微證書提升高等教育工作者數(shù)智能力”“通過IIOE國家中心實(shí)現(xiàn)本地化的高校數(shù)字賦能”“智慧教室運(yùn)營促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和卓越”以及“加強(qiáng)全球產(chǎn)學(xué)合作，促進(jìn)高等教育數(shù)字化賦能”四個(gè)領(lǐng)域的案例，收到來自29個(gè)國家的95份申請，涵蓋48所高等教育機(jī)構(gòu)與13家企業(yè)伙伴，并最終評出22個(gè)優(yōu)秀實(shí)踐案例，代表了“全球南方”國家在教師賦能、課程創(chuàng)新、數(shù)字設(shè)施升級等方面的前沿探索。

獎項(xiàng)彰顯戰(zhàn)略價(jià)值：推動全球教育公平與數(shù)字能力建設(shè)

作為IIOE生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，先鋒獎不僅是一項(xiàng)榮譽(yù)認(rèn)可，更是推動全球教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要載體。2025年評選聚焦四大方向：提升高等教育工作者的數(shù)字與人工智能能力、通過IIOE國家中心推進(jìn)本地化賦能機(jī)制、建設(shè)智慧教室促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新以及深化全球產(chǎn)學(xué)合作。這些方向不僅回應(yīng)了數(shù)字時(shí)代教育變革的迫切需求，也為縮小全球數(shù)字鴻溝、提升教育公平與包容性提供了實(shí)踐路徑。

在此過程中，IIOE聯(lián)盟伙伴以務(wù)實(shí)合作為基礎(chǔ)，攜手探索如何全面提升高等教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)與人工智能應(yīng)用能力，深入推動人工智能等創(chuàng)新成果在高等教育中的有效融入。借助先鋒獎，創(chuàng)新中心充分發(fā)揮橋梁和平臺作用，吸引各國高校、企業(yè)與政府部門的廣泛參與，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享與機(jī)制共建，攜手構(gòu)建更加開放、協(xié)同、可持續(xù)的教育數(shù)字化新生態(tài)。

“先鋒獎”的意義不僅在于表彰優(yōu)秀，更在于以創(chuàng)新中心為核心，凝聚起國際組織、院校與企業(yè)的合力，推動教育數(shù)字化的全球?qū)嵺`不斷深化。通過案例的推廣與經(jīng)驗(yàn)的共享，創(chuàng)新中心正在攜手合作伙伴，探索更具包容性和可持續(xù)性的教育發(fā)展路徑。

國內(nèi)外高校和國際組織。

企業(yè)。

創(chuàng)新中心主任、南方科技大學(xué)副校長金李在致辭中指出：“可持續(xù)發(fā)展與教育之間的聯(lián)系日益凸顯。唯有通過開放的對話與協(xié)同的行動，我們才能共同探索深思熟慮且面向未來的解決方案?！?/p>

華大教育中心副院長、華大研究院研究員肖敏鳳代表冠名方發(fā)言，她表示：“教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅關(guān)乎技術(shù)，更關(guān)乎激發(fā)人的潛能。”作為全球生命科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先機(jī)構(gòu)，華大集團(tuán)長期致力于推動產(chǎn)教融合與科技公益協(xié)同發(fā)展，通過旗下華大教育中心，持續(xù)為全球教育提供數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、教師培訓(xùn)資源與課程內(nèi)容支持。未來將通過聯(lián)手IIOE，共同助力發(fā)展中國家院校提升教育質(zhì)量，推動實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDG 4）。

獲獎嘉賓上臺領(lǐng)獎。

頒獎典禮主持人、創(chuàng)新中心副主任畢小涵指出，“先鋒獎旨在表彰高等教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的最新成果與創(chuàng)新實(shí)踐，回應(yīng)時(shí)代的快速變革。獲獎?wù)卟粌H積極應(yīng)對變革，更在重塑教育生態(tài)，讓教育更加包容、有韌性，并更緊密地契合可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)?！?/p>

典禮上，IIOE首席專家、香港教育大學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)與創(chuàng)新講席教授林質(zhì)彬作為專家評審組組長介紹了獎項(xiàng)的評審原則，并宣讀獲獎名單。作為以多邊合作為核心驅(qū)動力的高等教育網(wǎng)絡(luò)，IIOE生態(tài)聯(lián)盟匯聚了全球院校、企業(yè)與國際組織等多元伙伴，致力于在“共商、共建、共享、共治”的機(jī)制下推動教育數(shù)字化協(xié)同發(fā)展。先鋒獎?wù)沁@一合作生態(tài)的集中體現(xiàn)，所遴選的優(yōu)秀實(shí)踐案例，展現(xiàn)了聯(lián)盟成員以開放共創(chuàng)的姿態(tài)，在智慧教室建設(shè)、教師數(shù)字賦能與技術(shù)資源共享等領(lǐng)域的持續(xù)探索，是前沿科技賦能高等教育、推動全球南方教育公平與包容性發(fā)展的有力證明。

獲獎嘉賓上臺領(lǐng)獎。

賦能高等教育工作者數(shù)字與人工智能能力，引領(lǐng)未來教育發(fā)展

IIOE高等教育工作者數(shù)字能力微證書項(xiàng)目，致力于提升高等教育人才隊(duì)伍的數(shù)字化技能和應(yīng)用人工智能的能力，以快速響應(yīng)技術(shù)變革對教師能力發(fā)展的要求。

本屆獲獎案例展示了多層次的變革性影響：在創(chuàng)新性上，部分院校通過將AI與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，探索出適應(yīng)未來教育的全新路徑；在公平性與包容性上，項(xiàng)目特別關(guān)注弱勢群體與女性教師的賦能，推動教育機(jī)會的普惠化；在可持續(xù)性上，一些實(shí)踐已獲得政策背書和行業(yè)合作，為微證書的長期運(yùn)行與國家教育戰(zhàn)略的銜接奠定了基礎(chǔ)。

例如，蒙古科技大學(xué)通過多階段級聯(lián)培訓(xùn)模式和課程本地化開發(fā)，將3門國際AI課程成功轉(zhuǎn)化為蒙古語，在全國38所高校推廣，覆蓋1892名教師，其中520人獲得AI微認(rèn)證，有效促進(jìn)了農(nóng)村與資源匱乏地區(qū)教師的參與。印尼網(wǎng)絡(luò)教育中心（ICE-I）依托慕課平臺與國家教育戰(zhàn)略緊密結(jié)合，開展大規(guī)模在線課程與微證書培訓(xùn)，已有420名教師完成培訓(xùn)、191人獲得微認(rèn)證，并推動7000余門課程注冊學(xué)習(xí)。

這些探索證明，IIOE微證書是創(chuàng)新中心推動全球高等教育工作者數(shù)字能力提升、促進(jìn)教育公平與國際合作的重要抓手。通過先鋒獎的引領(lǐng)作用，微證書項(xiàng)目正逐步成為各國教師終身學(xué)習(xí)和跨區(qū)域交流的核心支點(diǎn)，為未來教育發(fā)展注入持續(xù)動力。

IIOE國家中心：本地化數(shù)字賦能的核心驅(qū)動力

作為IIOE生態(tài)體系的重要支點(diǎn)，國家中心承擔(dān)著IIOE項(xiàng)目“本地化落地”的關(guān)鍵使命。通過建設(shè)區(qū)域樞紐，國家中心能夠?qū)⑷蚪?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為符合本地需求的項(xiàng)目、培訓(xùn)與課程，推動教師隊(duì)伍數(shù)字能力提升，促進(jìn)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并使這些成果進(jìn)一步融入國家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。

國家中心在全球南方地區(qū)展現(xiàn)出示范作用：一方面，它們匯聚并放大了合作網(wǎng)絡(luò)的合力，推動院校在全國層面形成覆蓋教師培訓(xùn)、課程開發(fā)和政策對話的常態(tài)化協(xié)作機(jī)制；另一方面，它們通過與教育主管部門和行業(yè)伙伴的緊密合作，使項(xiàng)目成果能夠獲得政策背書與可持續(xù)支持。

例如，埃及國家中心將微證書培訓(xùn)納入教師職業(yè)發(fā)展體系，并通過政策對接機(jī)制融入國家戰(zhàn)略；贊比亞國家中心則通過與華為等企業(yè)協(xié)作，把AI課程和行業(yè)認(rèn)證引入高校課堂。

智慧空間賦能，推動教學(xué)模式創(chuàng)新

智慧教室是創(chuàng)新中心推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新實(shí)踐之一，也是先鋒獎的重要評審領(lǐng)域。通過提供一體化的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，智慧教室?guī)椭咝Ｔ谫Y源有限的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與教育質(zhì)量提升。

例如，南方科技大學(xué)與創(chuàng)新中心聯(lián)合企業(yè)伙伴，為發(fā)展中國家高校捐贈智慧教室，幫助改善基礎(chǔ)條件；華南師范大學(xué)則通過AI測評與課堂數(shù)據(jù)分析，將智慧教室轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)發(fā)展的新引擎。這些案例表明，智慧教室已經(jīng)從單點(diǎn)建設(shè)走向系統(tǒng)化應(yīng)用，為高等教育的普惠性和可持續(xù)發(fā)展提供了穩(wěn)定支撐。

多邊協(xié)作深化生態(tài)構(gòu)建，企業(yè)參與成為關(guān)鍵力量

先鋒獎的另一大亮點(diǎn)在于凸顯了多邊合作的戰(zhàn)略價(jià)值。創(chuàng)新中心通過智慧教室、聯(lián)合課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，把企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢與高校的教育使命結(jié)合起來，形成了“產(chǎn)學(xué)研”深度融合的實(shí)踐格局 。阿里云、百度飛槳、炫視智能、偉東教育、智園等企業(yè)作為技術(shù)支持方與戰(zhàn)略伙伴，持續(xù)為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入創(chuàng)新資源。

廈門大學(xué)與百度飛槳聯(lián)合建設(shè)人工智能教育創(chuàng)新中心，將課程開發(fā)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，探索出“課堂—實(shí)踐—創(chuàng)業(yè)”相銜接的人才培養(yǎng)模式；阿里云則依托IIOE平臺推出數(shù)字能力微認(rèn)證課程，覆蓋生成式人工智能、數(shù)據(jù)可視化等關(guān)鍵領(lǐng)域，幫助來自非洲、亞洲和拉美的教師提升數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)應(yīng)用能力；炫視智能在烏干達(dá)馬克雷雷大學(xué)打造互動智慧課堂，顯著改善了當(dāng)?shù)馗咝５慕虒W(xué)條件與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過先鋒獎，創(chuàng)新中心不僅表彰了這些合作案例，更進(jìn)一步推動了企業(yè)、高校與國際組織之間的長期協(xié)作機(jī)制。產(chǎn)學(xué)合作所形成的“技術(shù)賦能—人才培養(yǎng)—教育創(chuàng)新”的正向循環(huán)，正逐漸成為全球教育數(shù)字化的新生態(tài)。

未來，創(chuàng)新中心將繼續(xù)以教師為本、以平臺為橋、以合作為動力，不斷完善IIOE生態(tài)聯(lián)盟，擴(kuò)大多邊合作與跨區(qū)域交流的影響力，為全球高等教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)更多智慧與力量。在新征程上，先鋒獎將持續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)與橋梁作用，激發(fā)全球教育數(shù)字化的新勢能，共同邁向更加開放、共享和可持續(xù)的未來。

（本文由南科大供圖）